miércoles, 26 de septiembre de 2012

TEDS-M, Policy, Practice, and Readiness to Teach Primary and Secondary Mathematics in 17 Countries Estimado Sr.: Me pongo en contacto con usted en nombre de D. Ismael Sanz, director del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), organismo responsable de la evaluación del sistema educativo en el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Me complace comunicarle que en este año 2012 la IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) ha publicado el informe internacional del estudio TEDS-M, Policy, Practice, and Readiness to Teach Primary and Secondary Mathematics in 17 Countries, en el usted colaboró como coordinador de su universidad en el momento de la realización del trabajo de campo . Un enlace a este informe se encuentra en nuestra página Web http://www.educacion.gob.es/inee. En breve se publicará también el Informe Español, en el que están colaborando investigadores de distintas universidades. El contenido de este informe así como el de otros estudios en los que España participa, y pueden descargarse también de nuestra Web, puede resultar muy interesante para la comunidad educativa, por lo que queremos darle máxima difusión. Además las tareas liberadas pueden ser de gran ayuda para el trabajo en el aula. Le agradeceríamos que transmitiera esta información a sus compañeros. En caso de que esta dirección de correo electrónico no sea la más adecuada para hacerle llegar este tipo de información, le rogaríamos que nos facilitara otra. Quedamos a su disposición para cualquier tipo de duda o consulta sobre este estudio o cualquier otro realizado por el INEE y estamos abiertos a presentar los resultados de nuestros estudios en su universidad, si lo considerara oportuno. Agradecemos de antemano su colaboración. Reciba un cordial saludo:

martes, 18 de septiembre de 2012

Teoría, crítica y práctica de la educación matemática Núria Planas (coord.), Lorenzo J. Blanco, Ángel Gutiérrez, Celia Hoyles, Götz Krummheuer, Salvador Llinares, Joao Pedro da Ponte, Despina Potari, Mamokgethi Setati, Paola Valero, Lieven Verschaffel Resumen: Pocas veces ocurre que un volumen escrito en lengua castellana compile tantos autores de prestigio que acostumbran a divulgar su saber en lengua inglesa y mediante un registro técnico. Así, este libro ofrece una mirada amplia a algunos de los avances más relevantes en el ámbito internacional de la investigación en educación matemática y lo hace presentando distintos contenidos teóricos y prácticos de un modo divulgativo y para un público con interés en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Aporta resultados sólidos sobre elementos de influencia en el rendimiento de los estudiantes y en la práctica del profesorado. Temas centrales - índice Aprendizaje de las matemáticas • Los problemas aritméticos verbales y la modelización matemática • Investigar es evolucionar: un ejemplo de investigación en procesos de razonamiento • El aprendizaje matemático como participación en procesos de argumentación colectiva • Estudiando el conocimiento y el desarrollo profesional del profesorado de matemáticas • Del análisis de la práctica al diseño de tareas matemáticas para la formación de maestros • Modos de integrar investigación y práctica en la formación del profesorado de matemáticas • Retos y reflexiones en torno al potencial de la tecnología en la educación matemática • Particularidad de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en clases multilingües • Influencias del dominio afectivo en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas • La inclusión de visiones sobre lo «social» y lo «político» en educación matemática Serie : Historia de la educación / Didáctica de las matemáticas - Col.: Crítica y Fundamentos Pág.: 204 - Precio: 16,5 € - ISBN: 978-84-9980-448-4 EBOOK: 11,60 €